Archivo mensual: marzo 2016

ABP, taxonomía de Bloom y gamificación

Este bloque ha resultado un poco más complicado que el anterior, si bien creo que, en parte, la dificultad se ha debido a no entender el nivel de concreción que se pedía en algunas actividades. Esbozo de ABP Tuve problemas con … Seguir leyendo

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Gamificación de una campaña de seguridad vial

En el esbozo de proyecto ABP la pregunta guía era la siguiente: Son un equipo de periodistas de investigación (reporteros, cámaras, presentadores, guionistas) de una importante cadena de televisión. El título del programa que deben realizar es: ¿Cómo afecta la velocidad … Seguir leyendo

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Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom

Describe una actividad de las que planteas habitualmente en clase, bien para casa (tradicionales deberes), bien para el aula. Analízala según el modelo revisado de Bloom. ¿En qué nivel se clasificaría? Rediseña esa actividad para que suba al menos un nivel … Seguir leyendo

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Esbozo de proyecto ABP

Curso: 4º ESO Materia: Física y Química Agrupamiento: grupos heterogéneos de 4 alumnos Pregunta guía. Son un equipo de periodistas de investigación (reporteros, cámaras, presentadores, guionistas de una importante cadena de televisión. El título del programa que deben realizar es: ¿Cómo … Seguir leyendo

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Tarea 4 U5: reflexión personal

Se ha tratado de mi primer MOOC, sé que no será el último, y de mi primera toma de contacto con la competencia STEM. Me costó conectar al principio con el curso pero reconozco que todas las tareas iniciales de reflexión … Seguir leyendo

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Tarea 2 U4

Enfrentarse con problemas El problema es el estudio del bote de un balón de baloncesto Formular explicaciones Las cuestiones de la ficha 1 responden a esta fase de la indagación científica

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Tarea 2 U5: Demanda cognitiva

Análisis del desarrollo de las capacidades según demanda cognitiva en la actividad de estudio del ruido en el centro educativo.

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